Investigating the Measurement Invariance of the TIMSS 2023 Students’ School Experiences and Practices Scale Across Gender and Supervising Authority in Jordan

Title (Arabic) العنوان باللغة العربية

التحقق من ثبات مقياس خبرات وتجارب الطلبة في اختبار TIMSS-2023 في ضوء متغيري الجنس والإدارة المشرفة في الاردن

Authors

• Amer M. Al-Suboh, National Center for Human Resources Development, JordanFollow
• Loay Shwashreh, National Center for Human Resources Development, JordanFollow
• Haidar I. Zaza, The University of Jordan, JordanFollow

Author(s) (Arabic) اسم الباحث باللغة العربية

عامر محمود الصبح & لؤي رضوان الشواشرة & حيدر إبراهيم ظاظا

Abstract

The study aimed to investigate the measurement invariance of the Student School Experiences and Practices Scale in the TIMSS 2023 Grade 8 Student Questionnaire across gender and school supervisory authority (government/non-government), while providing evidence of score validity and examining differences across subscales.

A descriptive-correlational design was employed. The original sample comprised 6,962 students selected through multistage probability proportional-to-size sampling. After excluding outliers, the analysis included 5,379 students (2,786 girls and 2,593 boys), including 3,878 from government schools and 1,501 from non-government schools.

The results showed that items loaded on their respective latent factors, with an explained variance of 0.64. The two-factor model demonstrated the best fit to the data. Configural, metric, and scalar invariance were established across gender and school supervisory authority.

Significant differences were found. School belonging was higher among girls (difference = 0.124) and students in non-government schools (difference = 0.072). Exposure to bullying was lower among girls than boys (difference = −0.646) and higher among students in non-government than government schools (difference = 0.136).

The study recommends examining the factor structure and measurement invariance of other scales included in the TIMSS 2023 Student Questionnaire.

Keywords: Measurement Invariance, Multi-Group Confirmatory Factor Analysis, Score Validity, Bullying, TIMSS

Arabic Abstract الملخص باللغة العربية

هدفت الدراسة إلى التحقق من ثبات مقياس خبرات وتجارب الطلبة في المدرسة ضمن استبانة طلبة الصف الثامن في دراسة TIMSS-2023، وفق متغيري الجنس والإدارة المشرفة (حكومية/غير حكومية)، مع تقديم أدلة على صدق الدرجات واكتشاف دلالة الفروق على الأبعاد الفرعية.

اعتمدت الدراسة المنهج الوصفي الارتباطي، وتكونت العينة الأصلية من (6962) طالبًا وطالبة ممن شاركوا في TIMSS-2023، مختارين بعينة احتمالية متناسبة متعددة المراحل. بعد استبعاد القيم المتطرفة، شمل التحليل (5379) طالبًا (2786 طالبة و2593 طالبًا)، منهم (3878) في مدارس حكومية و(1501) في مدارس غير حكومية.

أظهرت النتائج تشبع الفقرات على عواملها الكامنة، مع تباين مفسر بلغ 0.64، وحقق النموذج الثنائي (ذو عاملين) أفضل مطابقة للبيانات. تم التأكد من تحقق الثبات الشكلي والمتري والقياسي (scalar invariance) عبر الجنس والإدارة المشرفة.

كشفت النتائج عن فروق دالة إحصائيًا؛ فكان متوسط بعد الإنتماء المدرسي أعلى لدى الإناث (فرق = 0.124) ولدى طلبة المدارس غير الحكومية (فرق = 0.072). أما تعرض الطلبة للتنمر، فقد كان أقل لدى الإناث مقارنة بالذكور (فرق = -0.646)، وأعلى لدى طلبة المدارس غير الحكومية مقارنة بالحكومية (فرق = 0.136).

توصي الدراسة بالتحقق من البناء العاملي وثبات القياس للمقاييس الأُخرى المدرجة في استبانة الطلبة ضمن  TIMSS-2023.

الكلمات المفتاحية: ثبات القياس، التحليل العاملي التوكيدي متعدد المجموعات، صدق الدرجات، التنمر، تيمس

Recommended Citation

Al-Suboh, A. M., & Shwashreh, L., & Zaza, H. I. (2026). Investigating the measurement invariance of the TIMSS 2023 students’ school experiences and practices scale across gender and supervising authority in Jordan. International Journal for Research in Education, 50(3), 82–122. http://doi.org/10.36771/ijre.50.3.26-pp82-122