Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
اتجاهات مدربي اللغة الإنجليزية بالكليات التقنية بالسعودية نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس
Abstract
The research aimed to identify the attitudes of English language trainers in Saudi technical colleges towards the use of artificial intelligence (AI) applications in teaching, considering certain variables. The sample included 140 male and female trainers. A descriptive approach was used, and an attitude scale of 43 items across five dimensions was developed and validated. Results showed that the dimensions of acceptance, interest, and curriculum compatibility with AI applications were rated as “strongly agree” with a very high degree. Meanwhile, the dimensions of evaluation of AI use in teaching and availability of AI tools, training, and support were rated as “agree” with a high degree. The study found no significant differences in attitudes based on gender. However, significant differences were found based on years of experience (in favor of more experienced trainers), academic qualification (favoring those with higher degrees), and participation in training courses on classroom technology (favoring those who had received such training).
Keywords: Attitudes, English language trainers, technical colleges, artificial intelligence applications
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
هدف البحث إلى التعرف على اتجاهات مدربي اللغة الإنجليزية بالكليات التقنية بالسعودية نحو استخدامهم تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس في ضوء بعض المتغيرات، وكان عدد المشاركين فى البحث (140) مدربًا ومدربة للُّغة الإنجليزية، ولتحقيق أهداف البحث استخدم الباحث المنهج الوصفي من خلال إعداد مقياس الاتجاهات، الذى تكون من (43) عبارة، موزّعة على خمسة أبعاد، وتمَّ التحقق من صدقه وثباته، وأظهرت نتائج البحث أن البُعد " قبول مدربي اللغة الإنجليزية لتطبيقات الذكاء الاصطناعي في تدريسها"، والبُعد "اهتمام مدربي اللغة الإنجليزية باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس"، والبُعد "توافق تطبيقات الذكاء الاصطناعي مع منهج اللغة الإنجليزية" جاءوا عند مستوى أوافق بشدة، وبدرجة مرتفعة جدًا، في حين جاء البُعد " استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس"، والبُعد " توافر التدريب والدعم الفني لاستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في الصف " عند مستوى أوافق وبدرجة مرتفعة، كما أظهرت نتائج البحث عدم وجود فرق دال إحصائيًّا عند مستوى (0,05) بين متوسطي استجابات مدربي اللغة الإنجليزية حول اتجاهاتهم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس تُعزى إلى متغير النوع، في حين أظهرت النتائج أيضًا عن وجود فروق دالة إحصائيًّا عند مستوى (0,05) بين متوسطات استجابات مدربي اللغة الإنجليزية بتلك الكليات حول اتجاهاتهم نحو استخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التدريس تُعزى إلى متغير سنوات الخبرة لصالح المدربين ذوي سنوات الخبرة الأعلى، وتُعزى إلى متغير المؤهل العلمي لصالح المدربين ذوي المؤهل العلمي الأعلى، وتُعزى أيضًا إلى متغير الدورات التدريبية في استخدام التكنولوجيا بالفصل لصالح المدربين الحاصلين على دورات في استخدام التكنولوجيا بالصف.
الكلمات المفتاحية: الاتجاهات، مدربو اللغة الإنجليزية، الكليات التقنية، تطبيقات الذكاء الاصطناعي.
Recommended Citation
Alhomidhi, K. M. (2026). Attitudes of English Language Trainers at Technical Colleges in Saudi Arabia Towards Using Artificial Intelligence Applications in Teaching. International Journal for Research in Education, 50(1), 173-210. http://doi.org/10.36771/ijre.50.1.26-pp173-210
Included in
Curriculum and Instruction Commons, Educational Technology Commons, Language and Literacy Education Commons, University Extension Commons, Vocational Education Commons