Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
دور التقويم والاعتماد المدرسي في التنمية المهنية لمعلمات العلوم في محافظة المجمعة
Abstract
The study aims to explore the role of school evaluation and accreditation in the professional development of science teachers in Al-Majma'ah governorate. The sample consisted of (217) female science teachers in the governorate, and the study followed a descriptive survey methodology. The researcher designed a questionnaire comprising (41) statements across three domains: professional values and responsibilities, professional knowledge, and professional practice. The study reached several key findings, most notably: a high degree of agreement among participants on the role of school evaluation and accreditation in developing professional values and responsibilities, professional knowledge, and professional practice, from the perspective of science teachers in Al-Majma'ah. Additionally, the results revealed statistically significant differences at the (0.05) level among participants' responses regarding the role of school evaluation and accreditation in professional development, based on variables such as years of experience—favoring teachers with more than 15 years of experience—educational stage—favoring middle school teachers—and academic qualification in the professional knowledge domain, favoring teachers holding a bachelor's degree. The study also proposed several recommendations, among the most prominent of which is the importance of conducting training programs for science teachers, guided by standards in teaching and learning outcomes within the school evaluation and accreditation system, as well as global trends in science education.
Keywords: Science Teachers , Professional Development , School Evaluation , School Accreditation.
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
تهدف الدراسة إلى معرفة دور التقويم والاعتماد المدرسي في التنمية المهنية لمعلمات العلوم بمحافظة المجمعة، وتكوّنت عينة الدراسة من(217) معلمة من تخصص العلوم بالمحافظة، واتبعت الدراسة المنهج الوصفي المسحي، وقامت الباحثة بتصميم استبانة تكونت من(41) عبارة في ثلاثة مجالات هي: القيم والمسؤوليات المهنية، والمعرفة المهنية، والممارسة المهنية، وخلصت الدراسة لعدد من النتائج، من أبرزها: وجود موافقة بدرجة كبيرة بين المشاركات في الدراسة على دور التقويم والاعتماد المدرسي في تنمية القيم والمسؤوليات المهنية، والمعرفة المهنية، والممارسة المهنية من وجهة نظر معلمات العلوم في محافظة المجمعة. كما أظهرت النتائج فروقًا دالة إحصائيًا في مستوى(0.05) بين متوسطات استجابات المشاركات بالدراسة حول دور التقويم والاعتماد المدرسي في التنمية المهنية لمعلمات العلوم باختلاف متغير سنوات الخبرة، لصالح المعلمات ممن خبرتهن تزيد على(15) سنة، وباختلاف متغير المرحلة الدراسية لصالح معلمات المرحلة المتوسطة، وباختلاف متغير المؤهل العلمي في مجال المعرفة المهنية؛ لصالح المعلمات الحاصلات على مؤهل البكالوريوس، وقدمت الدراسة عدد من التوصيات من أبرزها: أهمية عقد برامج تدريبية لمعلمات العلوم؛ تنطلق من خلال المعايير المعتمدة في مجال التعليم والتعلم ومخرجات التعلم في نظام التقويم والاعتماد المدرسي والاتجاهات العالمية في تعليم العلوم.
الكلمات المفتاحية: معلمات ، العلوم ، التنمية المهنية ، التقويم المدرسي ، الاعتماد المدرسي.
Author ORCID Identifier
0009-0005-8895-2712
Recommended Citation
Al-Qutaim, A. M. (2026). The Role of School Evaluation and Accreditation in the Professional Development of Female Science Teachers in Al-Majma'ah Governorate. International Journal for Research in Education, 50(1), 97-139. http://doi.org/10.36771/ijre.50.1.26-pp97-139
Included in
Curriculum and Instruction Commons, Science and Mathematics Education Commons, Teacher Education and Professional Development Commons