Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
درجة تضمين قيم المواطنة العالمية في كتب الدراسات الاجتماعية بالصف الثاني عشر في سلطنة عمان ومملكة البحرين (دراسة مقارنة)
Abstract
The purpose of this study is to compare social studies books in the Sultanate of Oman and the Kingdom of Bahrain to identify the degree of inclusion of global citizenship values. A quantitative approach was used to analyze the curriculum, which depended on a content analysis card spread across six key values (belonging to humanity, respect for human rights, global peace, tolerance, dialogue, and maintenance of the global environment).
The findings indicate a high degree of inclusion of global citizenship values in social studies curricula in both countries. (68.5%) in the Sultanate of Oman "global environmental conservation value" topped by a percentage (24%), while in the Kingdom of Bahrain (97.9%), the "value of respect for human rights" came to the forefront (41.8%).
These findings are consistent with similarities in the two countries' interest in incorporating the values of global citizenship and the content of the two books focused on the value of maintaining the international environment, while the rest of the sub-values were as follows: (Solidarity and empathy towards issues with global impact, practicing religious observances, supporting the peaceful resolution of international conflicts, accepting the other citizen, listening carefully without interrupting).
These results indicate some differences between the degree of inclusion and distribution across different main values. The values are higher in the Kingdom of Bahrain's book, whose book is titled "Citizenship and Human Rights". On the other hand, the Sultanate of Oman's book focused more on the global dimension.
It is recommended that the curriculum focuses on the values of global citizenship in educational content and images, providing opportunities for students to integrate values into their lives as global citizens through educational and enriching activities.
Keywords: Global Citizenship, Values, Social Studies Curriculum
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
هدفت الدراسة إلى مقارنة كتب الدراسات الاجتماعية في سلطنة عمان ومملكة البحرين لتعرّف درجة تضمين قيم المواطنة العالمية، و استخدم المنهج الوصفي التحليلي، وتكونت أداة الدراسية من بطاقة تحليل محتوى موزعة على ستة قيم رئيسية (الانتماء إلى الإنسانية، احترام حقوق الإنسان، السلام العالمي، التسامح، الحوار مع المواطن الآخر، صيانة البيئة العالمية)، وبعد التحقق من صدق وثبات البطاقة، تم تطبيقها على الكتب عينة الدراسة، وتوصلت الدراسة إلى أن درجة تضمين قيم المواطنة العالمية في مناهج الدراسات الاجتماعية كانت مرتفعة في كلا البلدين، حيث بلغت (68.5%) في سلطنة عمان وتصدرت "قيمة صيانة البيئة العالمية" بنسبة مئوية (24%)، بينما بلغت (97.9%) في مملكة البحرين، و جاءت " قيمة احترام حقوق الإنسان " بنسبة مئوية (41.8%) في الصدارة.
وخلص البحث إلى هنالك أوجه تشابه في إهتمام البلدين بتضمين قيم المواطنة العالمية، وأن مضمون الكتابين يركز على القيمة الخاصة بصيانة البيئة العالمية، بينما باقي القيم الرئيسية اقتصر التشابة على مؤشر فرعي واحد وفق الآتي :( التضامن والتعاطف نحو القضايا ذات التأثير العالمي، ممارسة الشعائر الدينية، تأييد حل النزاعات الدولية بطرق سلمية، تقبل المواطن الآخر، الاستماع بعناية للمواطن الآخر دون مقاطعة)
ولكن الإختلاف كان في درجة التضمين وتوزيع القيم على مجالات مختلفة، فقد جاءت القيم مركزة بنسبة أعلى في كتاب مملكة البحرين كون الكتاب يحمل عنوان التربية على المواطنة وحقوق الانسان، بينما ركز كتاب سلطنة عمان على البعد العالمي بصورة أكبر، وتوصي الدراسة بضرورة تركيز المناهج الدراسية على قيم المواطنة العالمية في المحتوى التعليمي والصور المستخدمة، وتوفير فرص للطلبة لدمج القيم في حياتهم كمواطنين عالمين من خلال الأنشطة التعليمية والإثرائية.
الكلمات المفتاحية: المواطنة العالمية، القيم، منهج الدراسات الاجتماعية، دراسة مقارنة.
Author ORCID Identifier
https://orcid.org/0009-0005-1948-2964
Creative Commons License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution 4.0 International License.
Recommended Citation
Alsaidi, H. M, & Almoray, N. (2026). The Degree of Incorporation of Global Citizenship Values in 12th-grade Social Studies Books in the Sultanate of Oman and the Kingdom of Bahrain (Comparative Study). International Journal for Research in Education, 50(1), 46-71. http://doi.org/10.36771/ijre.50.1.26-pp46-71