Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
العلاقة بين الإحتراق الأكاديمي والشغف والتنظيم الانفعالي والتعاطف مع الذات: بنمذجة المعادلات الهيكلية
Abstract
This study aims to investigate the relationship between academic burnout, passion, self-compassion, and emotional regulation using a structural equation model. A total of 630 female postgraduate students participated and completed measures of academic burnout, passion, self-compassion, and emotional regulation scales. The results showed that academic burnout had a significant negative effect on both harmonious and obsessive passion, as well as self-compassion. However, burnout did not significantly affect the two dimensions of emotional regulation (cognitive reappraisal and expressive suppression). Self-compassion played a mediating role between burnout and obsessive passion. Emotional regulation dimensions did not play a mediating role between burnout and harmonious passion, nor between burnout and obsessive passion. Moreover, self-compassion and cognitive reappraisal together played a mediating role between both academic burnout and harmonious passion, and between academic burnout and obsessive passion. Meanwhile, self-compassion and expressive suppression together played a mediating role between academic burnout and obsessive passion. The total effect of academic burnout on both passion dimensions were a moderately negative effect. Overall, the results suggest that academic burnout directly and indirectly undermines student' passion, and employing mechanisms such as self-compassion and emotional regulation can help reduce student burnout.
Keywords: Academic burnout, harmonious passion, obsessive passion, self-compassion, cognitive reappraisal, expressive suppression, postgraduate students.
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
يهدف البحث إلى اكتشاف العلاقة بين الاحتراق الأكاديمي والشغف والتعاطف مع الذات والتنظيم الانفعالي باستخدام نموذج المعادلة البنائية. وقد شارك في الدراسة 630 طالبة من مرحلة الدراسات العليا. تم استخدام أربع مقاييس لقياس الاحتراق الأكاديمي والشغف والتعاطف مع الذات والتنظيم الانفعالي. وأظهرت النتائج أن الاحتراق الأكاديمي له تأثير سلبي على بعدي الشغف (المتناغم والقهري ) وعلى التعاطف مع الذات، وليس له تأثير على بعدي التنظيم الانفعالي (إعادة التقييم المعرفي والقمع التعبيري). كما أظهرت النتائج أن للتعاطف مع الذات دورًا وسيطًا بين الاحتراق الأكاديمي والشغف القهري. ولم تشكل أبعاد التنظيم الانفعالي دورًا وسيطًا بين الاحتراق الأكاديمي وكلا من الشغف المتناغم والشغف القهري. كما أن للتعاطف مع الذات وإعادة التقييم المعرفي معًا دورًا وسيطًا بين الاحتراق الأكاديمي وكلا من الشغف المتناغم، والشغف القهري. كما كان للتعاطف مع الذات والقمع التعبيري معًا دورًا وسيطًا بين الاحتراق الأكاديمي والشغف القهري. ولم يكن للتعاطف مع الذات والقمع التعبيري معًا دورًا وسيطًا بين الاحتراق الأكاديمي والشغف المتناغم. كان التأثير الكلي للاحتراق الأكاديمي على كلا بُعدي الشغف تأثيرًا سلبيًا إلى حد ما. ومن النتائج يمكن استنتاج أن الاحتراق الأكاديمي له تأثير سلبي مباشر وغير مباشر على الشغف، وأن استخدام آليات مثل التعاطف مع الذات والتنظيم الانفعالي يمكن أن يساعد في تقليل الاحتراق الأكاديمي لدى الطلبة.
الكلمات المفتاحية: الاحتراق الأكاديمي، الشغف المتناغم، الشغف القهري، التعاطف مع الذات، إعادة التقييم المعرفي، القمع التعبيري، طلبة الدراسات العليا.
Author ORCID Identifier
0009-0009-8660-4414
Recommended Citation
Almohammadi, A. S. (2026). The Relationship between Academic Burnout, Passion, Emotional Regulation and Self-Compassion: A Structural Equation Modeling Study. International Journal for Research in Education, 50(1), 351-387. http://doi.org/10.36771/ijre.50.1.26-pp351-387