Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
استكشاف تجربة الطلاب في كونهم متعلمين عن بُعد: تحليل ظاهري تفسيري
Abstract
This study sought to explore a deeper understanding of the lived experience of students who underwent remote learning during the COVID-19 pandemic, in the Kingdom of Saudi Arabia (KSA). Following the qualitative phenomenology research paradigm, seven demographically diverse participants took part from different universities. Interpretative Phenomenological Analysis (IPA) was employed to explore how participants made sense of their experiences. A rigorous analysis of students’ reflections and online interviews revealed three overarching themes: constructive experience, deconstructive experience, and futuristic sense-making of remote learning practice. This study proposes various solutions and evidence-based recommendations to enhance students’ experiences of remote learning, as well as directions for future research.
Keywords: Remote, Learners, Experiences, Phenomenology
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
سعت هذه الدراسة إلى استكشاف فهم أعمق للتجربة الحية للطلاب الذين خضعوا لتجربة التعلم عن بعد خلال جائحة كوفيد-19 في المملكة العربية السعودية. باتباع نموذج البحث النوعي في علم الظواهر، شارك سبعة مشاركين متنوعين ديموغرافيًا من جامعات مختلفة. تم استخدام التحليل الظاهري التفسيري (IPA) لاستكشاف كيفية فهم المشاركين لتجاربهم. كشف التحليل الدقيق لأفكار الطلاب والمقابلات عبر الإنترنت عن ثلاثة مواضيع شاملة: التعلم عن بعد كتجربة بناءة، والتعلم عن بعد كتجربة محبطة، والإدراك المستقبلي لممارسة التعلم عن بعد. تقترح هذه الدراسة حلولاً مختلفة وتوصيات قائمة على الأدلة لتعزيز تجارب الطلاب في التعلم عن بعد، بالإضافة إلى توجيهات للبحث المستقبلي.
الكلمات المفتاحية: عن بعد ، الخبرات، متعلمين، التحليل الظواهري
Recommended Citation
Alghanmi, S. S. (2024). An exploration of students’ lived experience of being remote learners: an interpretive phenomenological analysis. International Journal for Research in Education, 48(4), 218-261. http://doi.org/10.36771/ijre.48.4.24-pp218-261