Effects of Using Constant Time Delay in Small Group Instruction to Teach Number Identification Skills to Students with Intellectual Disability

Title (Arabic) العنوان باللغة العربية

فعالية التأخير الزمني الثابت في المجموعة الصغيرة في تنمية مهارة تسمية الأعداد لدى طالبات ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية

Authors

Suha M. Alqahtani, Ministry of Education of Saudi ArabiaFollow
Norah Aldosiry PhD, Special Education department, College of Education, King Saud UniversityFollow

Author(s) (Arabic) اسم الباحث باللغة العربية

أ. سهى محمد القحطاني، د. نوره شافي الدوسري

Abstract

This study aims to examine the effectiveness of constant time delay (CTD) in a small group teaching arrangement implemented in distance learning on teaching identifying the names of numbers with two digits. A multiple probe design across subjects was used to assess the effect of CTD. Participants of the study were four elementary school students with intellectual disabilities. Maintenance and acquisition of non-target skills through observational learning was assessed. Results showed that all students acquired and maintained the target skills. Data of observational learning showed that students acquired some of the non-target skills.

Keywords: Intellectual Disability، Constant Time Delay، Number Identification،Small-Group instruction, Distance Learning, Multiple Probe Design.

Arabic Abstract الملخص باللغة العربية

هدفت هذه الدراسة إلى الكشف عن فعالية التأخير الزمني الثابت والمطبق عن بعد خلال مجموعة صغيرة في تعليم مهارة تسمية الأرقام ذات الخانتين. شارك في هذه الدراسة أربع طالبات من ذوات الإعاقة الفكرية في المرحلة الابتدائية، واستخدمت الدراسة تصميم التقصي المتعدد عبر المشاركين لتحديد فعالية التأخير الزمني ومدى قدرة الطالبات على المحافظة على المهارات المكتسبة. واستهدفت الدراسة –أيضًا- مدى قدرة الطالبات على اكتساب مهارات غير مستهدفة من خلال التعلم بالملاحظة داخل المجموعة الصغيرة. أشارت النتائج إلى أن جميع الطالبات تمكنوا من اكتساب المهارة المستهدفة والمحافظة عليها، كما أظهرت النتائج أن الطالبات تمكَّنوا إلى حدٍّ ما من اكتساب بعض المهارات غير المستهدفة من خلال التعلم بالملاحظة ضمن المجموعة الصغيرة، وأشارت نتائج الصدق الاجتماعي إلى أن أولياء الأمور والمعلمات يرون أهمية تدريس هذه المهارة واتفقوا على أن التأخير الزمني الثابت ساعد الطالبات في اكتساب المهارة، وذلك من شأنه أن يسهم في رفع مستوى الاستقلالية.

الكلمات المفتاحية: الإعاقة الفكرية، التأخير الزمني الثابت، المجموعة الصغيرة، تسمية الأرقام، التعليم عن بعد، تصميم التقصي المتعدد.

Author ORCID Identifier

0000-0002-8783-4117

Recommended Citation

Alqahtani, S., & Aldosiry, N. (2023). Effects of using constant time delay in small group instruction to teach number identification skills to students with intellectual disability. International Journal for Research in Education, 47(3), 84-111. http://doi.org/10.36771/ijre.47.3.23-pp84-111