Reality of Saudi Learner’s Acceptance of MOOCs Platforms in Light of the Technology Acceptance Model
Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
واقع تقبل المتعلم السعودي لمنصات المقررات الإلكترونية المفتوحة (MOOCs) في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
Abstract
The study aimed to explore the reality of Saudi learner’s acceptance of Massive Open Online Courses (MOOCs) platforms in the Light of Technology Acceptance Model (TAM). A descriptive approach was utilized, and 1583 learners participated in the survey. The results indicated that the majority of Saudi learners accepted MOOCs platforms represented by Doroob and agreed that it provides them with the desired benefit at a rate of 85.4%. They also agreed that Doroob is easy to use at a rate of 89.7%. The majority of Saudi learners had a positive attitude towards the intention to use Doroob at a rate of 87.45%. Also, there were statistically significant differences between the averages of Saudi learners' acceptance at all the questionnaire axes due to the educational level (F = 5. 632; p < 0.05). The holders of a bachelor's degree have a higher acceptance of Doroob than the learners who have a high school diploma, master’s, or doctorate. The study recommends conducting several qualitative studies to determine the reasons for the Saudi learner’s acceptance of the Doroob and explore the reasons behind the high acceptance rate of bachelor’s degree holders over the rest of educational level groups.
Keywords: Saudi learner, Massive Open Online Courses (MOOCs) platforms, Descriptive Approach, Acceptance Technology Model (TAM)
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
هدفت الدراسة إلى استكشاف واقع تقبل المتعلم السعودي لمنصات المقررات المفتوحة الواسعة الانتشار (MOOCs) -متمثلة في منصة دروب- في ضوء نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)، ولتحقيق هدف الدراسة تم استخدام المنهج الوصفي من خلال تطوير استبانة وتوزيعها بعد التأكد من صدقها وثباتها، وشارك في الاستبانة 1583 متعلماً، وأشارت النتائج إلى أن غالبية المتعلمين السعوديين متقبلون لمنصة دروب ومتفقون على أنها تقدم لهم الفائدة المرغوب بها بنسبة 85.4٪، وأنها سهلة الاستخدام بنسبة 89.7٪، وأن معظمهم متقبلون لمنصة دروب ومتفقون فيما يتعلق باتجاهاتهم ونواياهم نحو الاستمرار في استخدام المنصة بنسبة 87.45٪، كما أظهرت النتائج أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات تقبل المتعلمين السعوديين لكل محاور الاستبانة تعزى إلى المستوى التعليمي (F = 5. 632; p < 0.05)، إذ طُبق اختبار توكي (Tukey) للمقارنات البعدية المتعددة لتحديد الفروق بين متوسطات مجموعات المستوى التعليمي حيث تبين أن حملة شهادة البكالوريوس لديهم درجة تقبل أعلى من المتعلمين السعوديين الحاصلين على الثانوية العامة أو الماجستير أو الدكتوراه، وتوصي الدراسة بالقيام بعدد من الدراسات النوعية لمعرفة أسباب تقبل المتعلم السعودي لمنصة دروب، بالإضافة إلى استكشاف الأسباب خلف ارتفاع نسبة تقبل حملة شهادة البكالوريوس عن بقية المجموعات.
الكلمات المفتاحية: المتعلم السعودي، منصات المقررات الإلكترونية المفتوحة واسعة الانتشار (MOOCs Platforms)، المنهج الوصفي، نموذج قبول التكنولوجيا (TAM)
Recommended Citation
Alfayez, Abdulaziz A. Dr.
(2022)
"Reality of Saudi Learner’s Acceptance of MOOCs Platforms in Light of the Technology Acceptance Model,"
International Journal for Research in Education: Vol. 46:
Iss.
3, Article 4.
Available at:
https://scholarworks.uaeu.ac.ae/ijre/vol46/iss3/4