Mapping the Evolving Teacher Professional Development Landscape in the United Arab Emirates

Title (Arabic) العنوان باللغة العربية

تحديد ملامح التطوير المهني الناشئ للمعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة

Authors

Rhoda Myra Garces Bacsal PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Najwa Alhosani PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Hala Elhoweris Prof., College of Education , United Arab Emirates UniversityFollow
Rachel Alison Takriti PhD, College of Education , United Arab Emirates UniversityFollow
Lindsay Schofield PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Georgios Stylianides PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Mohamed Alhosani Prof., College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Ahmed Mohamed PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow
Osha Almuhairy PhD, College of Education, United Arab Emirates UniversityFollow

Author(s) (Arabic) اسم الباحث باللغة العربية

رودا ميرا غارسيس – باكسال ، نجوى الحوسني، هالة الحويرص، راشيل أليسون التكريتي، ليندسي شوفيلد، جورجيوس ستيليانيدس، محمد الحوسني، أحمد حمدان، عوشة المهيري

Abstract

One of the goals of the United Arab Emirates (UAE) is to be the centre of excellence in both education and research in the Middle East. Radical educational reforms have been introduced with substantial governmental support provided to ensure that the essential standards of quality are met in terms of teacher professional development (TPD) as the country transitions to a knowledge-based economy. Given UAE’s unique demographic landscape, it is of great interest to map the evolving TPD landscape in the country from its historical beginnings to the current initiatives being done and future initiatives being conceptualized in government and private schools. The paper focuses on TPD in the following areas: early childhood, special education, educational leadership, health and physical education. The resulting shifts in the UAE educational landscape as a function of the pandemic across these specific disciplines are discussed. The impact on field experiences among preservice teachers and the continuous professional development opportunities for in-service teachers are further explored. Moreover, the authors will touch on some best practices and challenges in providing TPD in the UAE, in light of stringent quality assurance systems in teacher education. It is argued that there is a lack of centralization by way of a cohesive framework that effectively structures the implementation of a TPD model that is aligned and customized to the needs of its stakeholders. This provides a unique opportunity for educators to chart their own roadmap and collectively define the evolving educational landscape.

Keywords: teacher professional development in UAE, teacher training in the UAE

Arabic Abstract الملخص باللغة العربية

المستخلص

يتجلى أحد أهداف دولة الإمارات العربية المتحدة في أن تكون مركز التميز في كل من التعليم والبحث العلمي في منطقة الشرق الأوسط. لقد تم العمل على إدخال إصلاحات جذرية في قطاع التعليم في ظل الدعم الحكومي الكبير لضمان تلبية المعايير الأساسية للجودة من حيث التطوير المهني للمعلم (التطوير المهني للمعلم) مع انتقال الدولة إلى اقتصاد قائم على المعرفة. بالنظر إلى المشهد الديموغرافي الفريد لدولة الإمارات العربية المتحدة، فإنه من المهم للغاية تحديد ميزات وملامح المشهد المتطور للتطوير المهني للمعلمين في الدولة من بداياته التاريخية وصولاً إلى المبادرات الحالية التي يجري العمل على تنفيذها والمبادرات المستقبلية التي يتم تصورها في المدارس الحكومية والخاصة. تركز الورقة على التطوير المهني للمعلم في المجالات التالية : الطفولة المبكرة، التربية الخاصة، القيادة التربوية، التربية الرياضية. يتم العمل على مناقشة التحولات والتغييرات الناتجة في المشهد التعليمي في دولة الإمارات العربية المتحدة كدالة على الجائحة عبر هذه التخصصات المحددة. كما يتم أيضاً استكشاف التأثير على التجارب الميدانية فيما بين معلمي ما قبل الخدمة وفرص التطوير المهني المستمر للمعلمين أثناء الخدمة. علاوة على ذلك، سوف يتطرق المؤلفون إلى بعض أفضل الممارسات والتحديات في توفير التطوير المهني للمعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة، في ضوء أنظمة ضمان الجودة الصارمة في تعليم المعلمين. هنالك أقاويل مفادها أنه يوجد نقص في المركزية من خلال إطار متماسك يعمل بشكل فعال على هيكلة تنفيذ نموذج التطوير المهني للمعلم والذي تتم مواءمته وتخصيصه وفقاً لاحتياجات أصحاب المصلحة. يعمل ذلك على توفير فرصة فريدة من نوعها للمعلمين من أجل رسم خارطة الطريق الخاصة بهم والقيام بصورة جماعية بتحديد معالم المشهد التعليمي المتطور.

الكلمات المفتاحية : التطوير المهني للمعلم في دولة الإمارات العربية المتحدة، تدريب المعلمين في دولة الإمارات العربية المتحدة

Author ORCID Identifier

0000-0003-4839-9084

0000-0002-1461-4404

0000-0002-7920-3198

0000-0001-6753-4988

0000-0001-8118-7783

0000-0002-8225-2310

Recommended Citation

Bacsal, Rhoda Myra Garces PhD; Alhosani, Najwa PhD; Elhoweris, Hala Prof.; Takriti, Rachel Alison PhD; Schofield, Lindsay PhD; Stylianides, Georgios PhD; Alhosani, Mohamed Prof.; Mohamed, Ahmed PhD; and Almuhairy, Osha PhD (2022) "Mapping the Evolving Teacher Professional Development Landscape in the United Arab Emirates," International Journal for Research in Education: Vol. 46: Iss. 2, Article 2.
Available at: https://scholarworks.uaeu.ac.ae/ijre/vol46/iss2/2