Title (Arabic) العنوان باللغة العربية
فاعلية التدريس بالتمثيلات المتعددة في اكتساب المفاهيم العلمية وتنمية مهارات التفكير البصري في مادة العلوم
Abstract
This research aimed to identify the effectiveness of teaching science using multiple representations in acquiring scientific concepts and developing visual thinking skills among fourth-grade students. The research adopted an experimental approach with a quasi-experimental design, based on a two-group design (experimental and control). The research sample consisted of 121 students, distributed into 61 students in the experimental group and 60 students in the control group. To achieve the research objectives, two instruments were used: a test for acquiring scientific concepts and a test for developing visual thinking skills. The validity and reliability of both instruments were verified using appropriate statistical methods. The results indicated a statistically significant difference at the (α=0.05) level between the mean scores of the experimental and control groups on the post-test of scientific concepts and visual thinking, favoring the experimental group. In light of these findings, the research recommends that science teachers promote the use of multiple representations in science teaching and that further studies be conducted on the effectiveness of multiple representations with other variables.
Keywords: Multiple representations, scientific concepts, visual thinking skills, science teaching, fourth grade
Arabic Abstract الملخص باللغة العربية
هدف البحث تعرف فاعلية التدريس بالتمثيلات المتعددة في اكتساب المفاهيم العلمية، وتنمية مهارات التفكير البصري لدى طلبة الصف الرابع الأساسي في مادة العلوم، استخدم البحث المنهج التجريبي ذو التصميم شبة التجريبي، القائم على تصميم مجموعتين (التجريبية والضابطة)، وتكونت عينة البحث من (121) طالبٍ وطالبةٍ، تم توزيعهم كالتالي: (61) طالبًا وطالبةً للمجموعة التجريبية، و(60) طالبا وطالبةً للمجموعة الضابطة. ولتحقيق أهداف البحث؛ استخدمت أداتان: اختبار في اكتساب المفاهيم العلمية، واختبار في تنمية مهارات التفكير البصري، وتم التحقق من صدقهما وثباتها بالطرق الإحصائية المعروفة. أشارت نتائج البحث إلى وجود فرق دال إحصائيًا عند مستوى (α=0.05) بين متوسطي درجات المجموعة التجريبية والضابطة في التطبيق البعدي لاختبار المفاهيم العلمية والتفكير البصري لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج التي توصل إليها البحث، يُوصي بقيام معلمي العلوم بتعزيز استخدام التمثيلات المتعددة في تدريس العلوم، وإجراء المزيد من الدراسات في فاعلية التمثيلات المتعددة في متغيرات تعليمية أخرى.
الكلمات المفتاحية: التمثيلات المتعددة، المفاهيم العلمية، مهارات التفكير البصري، تعليم العلوم، الصف الرابع الأساسي.
Recommended Citation
Ambusaidi, A. K., & Al-yazeedi, R. A. (2026). The effectiveness of teaching with multiple representations in acquiring scientific concepts and developing visual thinking skills in science. International Journal for Research in Education, 50(2), 171–199. http://doi.org/10.36771/ijre.50.2.26-pp171-199