The Effect of Using Web Quests and Learning Platforms for Teaching Mathematics on Developing the Mathematical Power among Eighth Grade Students

Title (Arabic) العنوان باللغة العربية

أثر استخـــــدام الرحـــلات المعرفيــــة والمنصات التعليمية لتدريس الرياضيات في تنمية القوة الرياضية لدى طلبة الصف الثامن الأساسي

Authors

Dr. Mofeed Ahmad Abumosa, Arab Open University, JordanFollow
Dr. Jafar Awad Saleh, Al-Nasser Modern School, JordanFollow

Author(s) (Arabic) اسم الباحث باللغة العربية

د. مفيد أحمد أبوموسى & د. جعفر عوض صالح

Abstract

The study aimed to identify the effect of using web-quests and learning platforms to develop mathematical power among eighth-grade students. The study adopted the semi-experimental approach. A ninety-eight graders in the second semester 2018-2019 participated in this study. Participants were randomly distributed into three groups. The first group represented the first experimental group (web-quests), the second group represented the second experimental group (learning platforms), and the last group represented the control group (traditional). An achievement for mathematical power test was developed. The results showed statistical differences at (p < 0.05) among the average scores of the three study groups. Results showed that the second experimental group (learning platforms) was better than other groups. Moreover, the first experimental group (web-quests) was better than the third one (traditional). Recommendations to adopt learning platforms in teaching mathematics may help in developing mathematical power.

Arabic Abstract الملخص باللغة العربية

هدفت الدراسة التعرّف إلى أثر استخدام الرحلات المعرفية والمنصات التعليمية في تنمية القوة الرياضية لدى طلاب الصف الثامن الأساسي. واعتمدت الدراسة المنهج شبه التجريبي، وتكوّن أفرادها من (90) طالباً من طلاب الصف الثامن الأساسي في مدرسة الناصر الحديثة التابعة لمديرية التعليم الخاص في العاصمة عمّان في الفصل الدراسي الثاني 2018 / 2019م، وعينت المعالجة عشوائياً للمجموعات الثلاث وعلى النحو الآتي، شعبة (أ) مثلت المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية)، والشعبة (ب) مثلت المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية). أما الشعبة (ج) الثالثة فمثلت المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية). ولتحقيق اغراض الدراسة جرى إعداد اختبار للقوة الرياضية توفرت له مؤشرات الصدق والثبات. وأظهرت النتائج وجود فروق ذات دلالة إحصائية عند (a < 0.05) بين متوسطات علامات مجموعات الدراسة الثلاث في اختبار القوة الرياضية، إذ وجد أنَّ هناك فرقاً دالاً إحصائيا بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية) وطلاب المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وأنَّ هناك فرقاً دالاً إحصائياً بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية) وطلاب المجموعة الضابطة (الطريقة الاعتيادية)، ولصالح المجموعة التجريبية الأولى، وأنَّ هناك فرقاً دالاً إحصائياً بين متوسطي علامات طلاب المجموعة التجريبية الثانية (المنصات التعليمية) وطلاب المجموعة التجريبية الأولى (الرحلات المعرفية)، ولصالح المجموعة التجريبية الثانية، وبناءً على نتائج الدراسة قدّم الباحثان مجموعة من التوصيات.

Recommended Citation

Abumosa, Dr. Mofeed Ahmad and Saleh, Dr. Jafar Awad (2021) "The Effect of Using Web Quests and Learning Platforms for Teaching Mathematics on Developing the Mathematical Power among Eighth Grade Students," International Journal for Research in Education: Vol. 45: Iss. 1, Article 6.
Available at: https://scholarworks.uaeu.ac.ae/ijre/vol45/iss1/6