Date of Award

11-2024

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Philosophy in Leadership and Policy Studies in Education

Department

Foundations of Education

First Advisor

Mohamed Alhosani

Second Advisor

Sultan Alsuwaidi

Abstract

The main objective of this study is to understand the practices, beliefs, and challenges related to cultural diversity among high school principals. It also examines the cultural diversity practices of high school principals from the perspective of teachers, as well as the challenges they encounter when interacting with principals and teaching staff. The study used an exploratory sequential mixed method design, incorporating both qualitative and quantitative methods to gain a better understanding of how high school principals handle their culturally diverse teachers. The first phase involved qualitative research, where (n=5) principals and (n=7) teachers were purposively selected. Semistructured interviews were conducted and analyzed using thematic and matrix analyses. The subsequent quantitative phase included distributing a self-report questionnaire to a randomly selected sample of (n=47) principals and (n=117) teachers. The questionnaire responses were analyzed using descriptive statistics and non-parametric methods. The results indicated that principals and teachers value cultural diversity, recognizing the educational and perspective-enriching opportunities it offers. They also acknowledged the benefits of cultural diversity and their ability to effectively engage with diverse groups. Principals expressed their commitment to fostering a culturally diverse environment, aligning with their focus on the significance of culturally responsive leadership. Both principals and teachers mentioned various challenges, such as language barriers and cultural misunderstandings, as well as the need for professional development, emphasizing the importance of understanding diverse cultures and being open to learning and adapting to effectively lead a diverse school community. Based on the study's findings, it recommends comprehensive theoretical, research, and leadership implications, and policy development to conceptualize cultural diversity beliefs, practices, and challenges regarding principals concerning teacher diversity.

Arabic Abstract


التعرف على المعتقدات والممارسات والتحديات التي يواجهها مدراء المدارس والمعلمين في بيئات التنوع الثقافي: بحث مختلط

تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف وفهم الممارسات والمعتقدات والتحديات التي يواجهها مدراء المدارس الثانوية فيما يتعلق بالتنوع الثقافي. كما تبحث الدراسة هذه الممارسات من وجهة نظر المعلمين، بالإضافة إلى التحديات التي تعترضهم عند تعاملهم مع مدراء المدارس وأعضاء هيئة التدريس. اعتمدت الدراسة على المنهج المختلط الاستكشافي، الذي يجمع بين الأساليب النوعية والكمية بشكل متتابع على مرحلتين؛ بهدف الحصول على فهم أعمق للممارسات والمعتقدات والتحديات المرتبطة بالتنوع الثقافي في المدارس الثانوية. اتبعت المرحلة الأولى النهج النوعي، حيث تم اختيار (عدد=5) من المدراء و(عدد=7) من المعلمين بشكل مقصود. ثم أُجريت مقابلات شبه مهيكلة وتم تحليلها إلى محاور وجداول مصفوفة. تلتها مرحلة النهج الكمي، تمثلت بتوزيع استبانة لعينة تم اختيارها بالطريقة العشوائية (عدد=47) من المدراء، و(عدد=117) من المعلمين. تم تحليل الاستجابات باستخدام الإحصاء الوصفي والأساليب غير المعلمية. استخلصت النتائج إلى أن مدراء المدارس والمعلمين يقدّرون التنوع الثقافي، مدركين الفرص التعليمية والدور الإثرائي الذي يوفره. وأشادوا أيضاً بفوائد التنوع الثقافي وقدرتهم على التعامل بفعالية مع مختلف الثقافات. أعرب مدراء المدارس عن التزامهم بتعزيز بيئة متنوعة ثقافياً، بما يتماشى مع تأكيدهم على أهمية القيادة المستجيبة ثقافياً. كما أشار كل من مدراء المدارس والمعلمين إلى وجود تحديات مختلفة، مثل اختلاف اللغة وسوء الفهم الثقافي، فضلاً عن الحاجة إلى التطوير المهني، مؤكدين على أهمية فهم الثقافات المتنوعة والانفتاح على التعلم والتكيف لقيادة مجتمع مدرسي متنوع بشكل فعال. واستناداً إلى نتائج الدراسة، أوصى الباحث بالتناول الشامل للتطبيقات النظرية والبحثية والقيادية، وتطوير السياسات الهادفة لفهم معتقدات التنوع الثقافي وممارساته والتحديات المتعلقة بتنوع المعلمين.

Download

Share

COinS