Date of Award
4-2024
Document Type
Dissertation
Degree Name
Doctor of Philosophy in Public Health
Department
Institute of Public Health
First Advisor
Prof. Michal Grivna
Second Advisor
Dr. Iffat Elbarazi
Abstract
Bullying is a significant issue in schools worldwide, including Abu Dhabi, the UAE. This dissertation aims to explore the dynamics of school bullying and improve anti-bullying interventions through a mixed-method approach. The primary goal is to investigate current anti-bullying efforts in the UAE and develop a comprehensive framework for school-based bullying intervention, considering policymaker perspectives and student experiences.
The study includes a systematic scoping review, qualitative studies with policymakers, a SWOT analysis of Abu Dhabi's anti-bullying approaches, and a cross-sectional survey of students' perceptions, attitudes, and awareness in Al-Ain City. These methods provide an integrated view of bullying in the UAE by incorporating diverse perspectives and data sources.
The findings reveal various anti-bullying strategies involving different stakeholders; however, gaps are identified within existing approaches. Policymakers emphasized culturally sensitive interventions while acknowledging challenges related to implementation and evaluation processes. Although Abu Dhabi's approach has solid legislative support, incomplete implementation is recognized as a weakness. The analysis of students' survey data showed varied experiences and perceptions regarding bullying among students, leading to a 36.7% prevalence rate overall, with higher rates observed in private schools than public ones, especially concerning cyberbullying (37% vs 27%). Additionally, numerous instances where over half have witnessed online bullying were reported.
Moreover, it was notable that only about one-fourth inform teachers about these incidents while nearly half report them to parents, the latter being slightly more noticeable among private school attendees, reporting 47% versus public at 42%. It emerged further that less than fifty percent confirm the proper policies necessary for reporting such cases, indicating limitations from both public and private schools. Additionally, fear associated with bullies holds significance amongst factors underlying hesitancy surfacing during surveys.
This study provides valuable insights on potential areas that focus on enhancing efficient policy enforcement against such issues, thus serving as critical input informing future decision-makers towards effective preventive measures.
Arabic Abstract
وجهات نظر صناع القرار وتجارب الطالب بشأن التنمر في المدارس في دولة الإمارات العربية المتحدة: نهج مختلط الأساليب
التنمر هو قضية مهمة في المدارس حول العالم، بما في ذلك الإمارات العربية المتحدة. تهدف هذه الدراسة إلى استكشاف ديناميكيات التنمر في المدارس الحكومية وتحسين التدخلات ضد التنمر باستخدام نهج بحثي متنوع.
الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو استكشاف جهود مكافحة التنمر في الإمارات وتحديد إطار شامل لمكافحته في المدارس، مع مراعاة آراء صناع القرار وتجارب الطالب.
قامت الدراسة بتنفيذ مزيج من الأساليب البحثية، بما في ذلك استعراض نظامي للأدب المتاح، وإجراء دراسات تحليلية للبيانات المتاحة، بالإضافة إلى دراسات نوعية مع صناع السياسات وتحليل SWOT للآليات المستخدمة في أبوظبي لمكافحة التنمر. كما تم تنفيذ استطلاع استقصائي لتقييم تجارب الطلاب وآرائهم حول التنمر في بيئة المدرسة. توفر هذه الطرق البحثية رؤية شاملة للتنمر في الإمارات العربية المتحدة من خلال دمج آراء مختلفة ومصادر بيانات متنوعة.
تظهر النتائج وجود استراتيجيات متعددة لمكافحة التنمر تتضمن آليات مختلفة؛ ومع ذلك، تم تحديد بعض الفجوات في النهج الحالي. أكد صناع القرار على أهمية التدخل الحساس ثقافيًا واعترافهم بالتحديات في التنفيذ والتقييم، على الرغم من وجود دعم قانوني قوي. أظهر تحليل بيانات الاستطلاع تنوعًا في تجارب وتصورات الطلاب حول التنمر بين الطلاب، مما أدى إلى انتشار بنسبة 36.7% بشكل عام، وكانت المدارس الخاصة تشهد معدلات أعلى بالتنمر الإلكتروني.
بالإضافة إلى ذلك، تم الإبلاغ عن العديد من الحالات حيث شهد أكثر من نصف الأشخاص التنمر عبر الإنترنت. وعلاوة على ذلك، كان من الملاحظ أنه فقط حوالي رُبُعهم يبلغون المعلمين عن هذه الحوادث، بينما يقرب النصف منهم يُبلّغون الآباء، ويظهر هذا الأمر بشكل طفيف بشكل أكبر بين الطلاب الذين يحضرون المدارس الخاصة، حيث يُبلّغ 47% مقارنة بنسبة 42% في المدارس العامة. كما أظهرت النتائج أن أقل من نصف الطلاب يؤكدون وجود سياسات صحيحة للإبلاغ عن مثل هذه الحالات، مما يشير إلى وجود قيود في كل من المدارس الخاصة والعامة. بالإضافة إلى ذلك، ظهر الخوف المرتبط بالمتنمرين كعامل تردد عن التبليغ عن التنمر.
تعتبر هذه الدراسة مساهمة مهمة في فهم التنمر المدرسي في دولة الإمارات وتطوير السياسات والبرامج لمكافحتها بفعالية.
Recommended Citation
Alketbi, Alfan Saghayir, "Policymaker's Perspectives and Student Experiences of Bullying at Schools in the UAE: A Mixed-Method Approach" (2024). Dissertations. 397.
https://scholarworks.uaeu.ac.ae/all_dissertations/397