Date of Award

11-2025

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Philosophy in Leadership and Policy Studies in Education

Department

Learning and Educational Leadership

First Advisor

Dr. Sultan Al Suwaidi

Second Advisor

Prof. Ali Ibrahim

Abstract

The purpose of this study was to examine the ability of Faculty-Student Interaction (FSI) in influencing students' social and academic outcomes and success. In particular, this study sought to investigate the impact of the informal interactions between faculty members and their students outside the classroom on four student outcomes: Sense of Belonging (SB), Engagement (EG), Self-confidence (SC), and Retention (RT). The participants were 570 undergraduate students who were at their first- and second-year of study from three different UAE federal higher education institutions. The study employed quantitative research design while utilizing an online survey as the main data collection instrument. For data analysis, both PLS-SEM and multiple machine learning algorithms were used to examine the correlation between the research variables. The findings supported all proposed research hypotheses and demonstrated that FSI has significant positive effects on SB (β = 0.599, p < 0.001), EG (β = 0.666, p < 0.001), SC (β = 0.585, p < 0.001), and RT (β = 0.604, p < 0.001), confirming its central role in influencing student success in UAE higher education. The findings of this study offer valuable insights for federal universities in the UAE, where faculty–student formal and informal engagement play a critical role in students’ success. It also suggests that academic institutions should implement formal policies and effective strategies to support faculty-student interaction outside the classroom and invest in faculty development and student-centered services tailored to the local context of the UAE.

Arabic Abstract

دراسة مدى تأثير التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب خارج الفصل الدراسي على شعور الطلاب الجامعيين بالانتماء والمشاركة والثقة بالنفس والاستمرارية في الجامعات الاتحادية و الحكومية بدولة الإمارات العربية المتحدة

تبحث هذه الأطروحة في أنظمة دعم الطلاب المُطبقة في جامعات دولة الإمارات العربية المتحدة، مع التركيز بشكل خاص على تأثير التفاعل بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب على نجاحهم الأكاديمي ورفاهيتهم بشكل عام. تهدف هذه الدراسة إلى دراسة كيفية تأثير التفاعلات غير الرسمية خارج الفصل الدراسي على شعور الطلاب بالانتماء والمشاركة والثقة بالنفس والاستمرارية خلال سنواتهم الدراسية الأولى في مؤسسات التعليم العالي الاتحادية والحكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة. استُخدمت منهجية بحث كمي، باستخدام استبيان، لتقييم تأثير التفاعلات بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب خارج الفصل الدراسي على أربع نتائج مهمة للطلاب: الاستمرارية (RT)، والثقة بالنفس (SC)، والمشاركة (EG)، والشعور بالانتماء (SB). استُخدم أسلوب أخذ العينات الملائم لجمع البيانات، وتتكون العينة من طلاب جامعيين يدرسون في ثلاث جامعات اتحادية/حكومية في دولة الإمارات العربية المتحدة. قُيمت العلاقات بين المتغيرات باستخدام نمذجة المعادلات الهيكلية للمربعات الجزئية الصغرى (PLS-SEM) وخوارزميات تعلُّم الآلة المتعددة. أظهرت النتائج دعم جميع الفرضيات المقترحة. أظهر مؤشر FSI آثارًا إيجابية ملحوظة على SB (β = 0.599 ، p < 0.001) ، و EG (β = 0.666 ، p < 0.001) ، و SC (β = 0.585 ، p < 0.001) ، و RT (β = 0.604 ، p < 0.001) ، مما يؤكد دوره المحوري في التأثير على نجاح الطلاب في التعليم العالي في دولة الإمارات العربية المتحدة. تُقدم نتائج هذه الدراسة رؤى قيمة للجامعات في دولة الإمارات العربية المتحدة، حيث يلعب التفاعل الرسمي وغير الرسمي بين أعضاء هيئة التدريس والطلاب دورًا حاسمًا في نجاحهم. ويمكن تعزيز مثابرة الطلاب وتحفيزهم وتكاملهم بشكل كبير من خلال استراتيجيات مُن ظمة لتفاعل أعضاء هيئة التدريس. وينبغي على المؤسسات تطبيق سياسات رسمية لدعم تفاعل أعضاء هيئة التدريس خارج الفصل الدراسي، والاستثمار في تطوير أعضاء هيئة التدريس والخدمات المُر كزة على الطالب والمُصممة خصيصًا للسياق المحلي في دولة الإمارات العربية المتحدة

Download

Share

COinS