Date of Award

6-2024

Document Type

Thesis

Degree Name

Master of Education (Curriculum and Instruction)

Department

Curriculum & Instruction

First Advisor

Jogymol Kalariparampil Alex

Abstract

Digital learning is an active approach to education in daily life, and it has been implemented in all the schools in the United Arab Emirates (UAE). Many strategies, such as platforms, online educational websites, and other applications, were used by teachers to support blended learning and assist students in achieving their goals and accomplishing what is required from their curriculum. The main objective of this study is to examine teachers’ perceptions toward teaching mathematics using digital learning tools in Cycle 2 and Cycle 3. Data was collected from (n=114) mathematics teachers in Abu Dhabi City, UAE, during the spring semester of the 2023 academic year. A descriptive quantitative design was used to gather data using a 5-point Likert scale questionnaire. The results showed that the respondents were open to integrating digital technology into their teaching while also being cautious regarding the increased workload due to the integration. Moreover, results show greater positivity toward digital tools among teachers with higher levels of education in a UAE sample population. All teachers must successfully train to integrate digital tools with knowledge pedagogy. This approach is consistent with the tenets of TPACK, which emphasizes knowledge and understanding for successfully integrating digital tools into conventional teaching. The study contributes to the knowledge of educational systems and curriculum planners regarding integrating digital technology in mathematics teaching and learning. It bridges the gap in mathematics teaching in a growing digital world.

Arabic Abstract


التعليم والتعلّم المعزَّز بالتكنولوجيا في الرياضيات: تصوّرات المعلّمين حول دمج الأدوات الرقمية والمدعومة بالذكاء الاصطناعي من منظور إطار TPACK في مدارس أبوظبي

يعد التعلم الرقمي وسيلة فعالة للتعلم في حياتنا، وقد تم تطبيقه في جميع المدارس في دولة الإمارات العربية المتحدة. يتم استخدام العديد من التقنيات، مثل المنصات والمواقع التعليمية عبر الإنترنت وغيرها من التطبيقات، من قبل المعلمين لدعم التعلم المدمج ومساعدة الطلاب في تحقيق أهدافهم وإنجاز ما هو مطلوب من مناهجهم الدراسية. الهدف الرئيسي من هذه الدراسة هو فحص تصورات المعلمين تجاه تدريس الرياضيات باستخدام أدوات التعلم الرقمية في الحلقة الثانية والثالثة. تم جمع البيانات من (العدد = 114) معلم رياضيات في مدينة أبو ظبي، الإمارات العربية المتحدة، خلال فصل الربيع من العام الدراسي العام الدراسي 2023. تم استخدام التصميم الكمي الوصفي لجمع البيانات باستخدام استبيان مقياس ليكرت المكون من 5 نقاط. أظهرت النتائج أن المشاركين كانوا منفتحين على دمج التكنولوجيا الرقمية في تدريسهم مع توخي الحذر أيضًا فيما يتعلق بزيادة عبء العمل بسبب التكامل. علاوة على ذلك، أظهرتالنتائج إيجابية أكبر تجاه الأدوات الرقمية بين المعلمين ذوي المستويات التعليمية الأعلى في عينة المعلمين في دولة الإمارات العربية المتحدة، كما أظهرت أهمية الدراسة في أهمية أن يحصل المعلمون على تدريبات دورية لدمج الأدوات الرقمية مع التعلم التقليدي، وأكدت الدراسة على أهمية المعرفة والفهم لتحقيق دمج متاكمل فعال بين الأدوات الرقمية والتعلم التقليدي وهذا يما يؤ كد عليه نهج ومبادئ (TPACK).

وتساهم الدراسة لمعرفي النظم التعليمية ومخططي المناهج نظرة المعلمين فيما يتعلق بدمج التكنولوجيا الرقمية في تعلم وتعليم مادة الرياضيات. فهي توفر فرصة لسد الفجوة في تدريس الرياضيات في عالم رقمي متنام .

Download
COinS