Date of Award

4-2024

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Business Administration (DBA)

Department

Management

First Advisor

Mumin Dayan

Abstract

Enhancing educational outcomes in the education system of the United Arab Emirates (UAE) hinges on improving teaching and learning practices. This study investigates the influence of transformational leadership approaches on instructional practices within science classrooms while examining the potential mediating effects of enhanced change-oriented organizational citizenship behaviors and heightened organizational appreciation, in the cultural context of the UAE public school system. Data are gathered from 297 teachers in UAE government schools through survey instruments featuring modified existing organizational context scales and scales inspired by the PISA, 2015 cycle’s teacher and student questionnaires. The collected data are analyzed using SmartPLS software to reveal the statistical significance, strength, and direction of direct and indirect effects of transformational leadership approaches on instructional practices. The findings of this study indicate that there is no positive relationship between transformational leadership and instructional practices. However, it is worth noting that transformational leadership does have a notable influence on both change-oriented organizational citizenship behavior (OCB) and organizational appreciation. Additionally, empirical findings are presented to support the notion that change-oriented OCB serves as a positive mediator in the association between transformational leadership and instructional practices. Nonetheless, it is important to note that organizational appreciation does not exhibit the same mediating effect. The results bear significant implications for policy makers and educators, shedding light on the vital role of effective leadership approaches in fostering change-oriented organizational behaviors and organizational appreciation to enhance teaching practices in UAE science classrooms.

Arabic Abstract


كيف تعزز القيادة التحويلية الممارسات التعليمية: الدور الوسيط للمواطنة التنظيمية والتقدير المؤسسي الموجه نحو التغيير لدى المعلمين

يعتمد تعزيز المخرجات التعليمية في نظام التعليم في دولة الإمارات العربية المتحدة على تحسين ممارسات التعليم والتعلم. يهدف هذا البحث إلى دراسة تأثير مناهج القيادة التحويلية على الممارسات التعليمية داخل الفصول الدراسية عند تدريس مواد العلوم، مع دراسة الآثار الوسيطة المحتملة لسلوكيات المواطنة المعززة والموجهة نحو التغيير والتقدير المؤسسي.

حيث تم جمع البيانات من 297 معلماً في مدارس الحكومة في دولة الإمارات العربية المتحدة من خلال أدوات المسح التي تتضمن مقاييس السياق التنظيمي المعدلة والمقاييس المستوحاة من استبيانات المعلمين والطلاب في دورة PISA, 2015. البيانات التي تم جمعها خضعت لتحليل المسار باستخدام برنامج (SMART PLS)، والذي يكشف عن الدلالة الإحصائية وقوة واتجاه التأثيرات المباشرة وغير المباشرة للنهج القيادي التحولي على الممارسات التعليمية. تشير نتائج هذه الدراسة إلى عدم وجود علاقة إيجابية مباشرة بين القيادة التحويلية والممارسات التعليمية. والجدير بالذكر أن القيادة التحويلية لديها تأثير ملحوظ على كل من سلوك المواطنة التنظيمية والتقدير المؤسسي الموجه نحو التغيير. إضافة إلى ذلك، تم عرض النتائج التجريبية التي تدعم فكرة أن سلوك المواطنة التنظيمية الموجهة نحو التغيير يعتبر وسيطاً إيجابياً في العلاقة بين القيادة التحويلية والممارسات التعليمية. كما أن التقدير المؤسسي لا يظهر نفس التأثير الوسيط بين القيادة التحويلية والممارسات التعليمية. وترتبت على هذه النتائج آثار مهمة لصانعي السياسات والتربويين، حيث تسلط الضوء على الدور الحيوي للنهج القيادي الفعال في تعزيز سلوكيات المواطنة التنظيمية الموجهة نحو التغيير والتقدير المؤسسي وذلك لتعزيز الممارسات التعليمية في الفصول الدراسية للعلوم في دولة الإمارات العربية المتحدة.

Download

Share

COinS