Date of Award

11-2025

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Philosophy in Language and Literacy Education

Department

Curriculum & Instruction

First Advisor

Dr. Ali Shehadeh

Abstract

This study examines the impact of Virtual Reality (VR) on the oral proficiency of EFL learners in the UAE context, with exploring the instructors and students’ perspectives on using VR as a language learning tool. The study involved 44 Emirati higher education students enrolled in an English Communications Program divided into a control group using traditional methods, and an experimental group using VR tools for communicative activities. Data collection employed mixed-methods research through questionnaire surveys involving college students and interviews with EFL instructors over a ten-week period. According to the findings, the experimental group demonstrated higher oral proficiency than the control group. To be beneficial for the VR assignment, fewer professionals require more help from learners. Because VR is more motivating, appealing, and less stressful than in-person interactions, university students stated that they have a more favorable opinion of it. He underlined the value of assisting students with speaking practice, confidence building, and teamwork. However, the instructor also needed further training to deal with technical problems, such as connectivity and audio quality. The instructor acknowledged VR's ability for immersive learning but noted that institutional and practical boundaries made its integration challenging. The study indicates that scaffolding, arbitration, and internalization extend Sociocultural Theory (SCT) not only in face-to-face settings but also digitally in immersive environments. It also makes the Situated Learning Theory (SLT), in showing that VR can create an authentic, culturally relevant reference to learning the language, allowing learners to attach to the simulated real-world scenarios. From an academic perspective, the study emphasizes the need to align VR activities with course objectives, provide scaffolding for learners with low efficiency levels, and ensure institutional support for long-term implementation. This study is the first to investigate the use of VR to enhance oral competency among EFL students in the Gulf region, specifically in the UAE higher education. It also offers insights into incorporating immersive technology into EFL courses and fills a knowledge gap on the effect of VR on EFL oral competency in the Gulf higher education settings.

Arabic Abstract


الواقع الافتراضي في تعليم وتعلم اللغة الإنجليزية كلغة ثانية في بيئة تعليمية هجينة في الإمارات العربية المتحدة

تدرس هذه الدراسة تأثير الواقع الافتراضي (VR) على الطلاقة الشفوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في الإمارات العربية المتحدة، مع استكشاف وجهات نظر المعلمين والطلاب حول استخدام الواقع الافتراضي كأداة لتعلم اللغة . شملت الدراسة 44 طالبا إماراتيا في التعليم العالي مسجلين في برنامج الاتصالات باللغة الإنجليزية مقسمين إلى مجموعة ضابطة تستخدم الطرق التقليدية، ومجموعة تجريبية تستخدم أدوات الواقع الافتراضي للأنشطة التواصلية. تم جمع البيانات باستخدام البحث بأساليب مختلطة من خلال استبيانات شملت طلاب الجامعات ومقابلات مع مدرسي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية على مدى عشرة أسابيع . وفقا للنتائج، أظهرت المجموعة التجريبية كفاءة شفهيةأعلى من المجموعة الضابطة . لكي تكون مفيدة لمهمة الواقع الافتراضي. لأن الواقع الافتراضي أكثر تحفيزا وجاذبية وأقل توترا من التفاعلات الشخصية، أفاد طلاب الجامعة بأن لديهم رأيا أكثر إيجابية عنه. مثال، مساعدة الطلاب في ممارسة التحدث، وبناء الثقة، والعمل الجماعي . أما مدرس اللغة الإنجليزية بحاجة أيضا إلى مزيد من التدريب للتعامل مع المشكلات التقنية، مثل الاتصال وجودة الصوت .. أقر المدرب بقدرة الواقع الافتراضي على التعلم الافتراضي، ولكنه أشار إلى أن الحدود المؤسسية والعملية جعلت دمجه يمثل تحديا للتعليم الهجين. تشير الدراسة إلى أن السقالات والتحكيم والتمثيل الداخلي يوسعون النظرية الاجتماعية الثقافية (SCT) ليس فقط في الإعدادات وجها لوجه، ولكن أيضا رقميا في البيئات الافتراضية. كما أنها تجعل نظرية التعلم الموضعي (SLT) تقع في إظهار أن الواقع الافتراضي يمكن أن يخلق مرجعا أصيلا وذا صلة ثقافيا لتعلم اللغة، مما يسمح للمتعلمين بالقدرة على الارتباط بسيناريوهات العالم الحقيقي المحاكاة. من منظور أكاديمي، تؤكد الدراسة على الحاجة إلى مواءمة أنشطة الواقع الافتراضي مع أهداف الدورة التدريبية، وتوفيرالسقالات للمتعلمين ذوي المستويات المنخفضة من الكفاءة، وضمان الدعم المؤسسي للتنفيذ على المدى الطويل. هذه الدراسة هي واحدة من الدراسات الأولى التي تستكشف استخدام الواقع الافتراضي لتحسين الكفاءة الشفوية لمتعلمي اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في منطقة الخليج، وخاصة في التعليم العالي في الإمارات العربية المتحدة. وهي تسد فجوة في البحث حول تأثير الواقع الافتراضي على الكفاءة الشفوية للغة الإنجليزية كلغة أجنبية في سياقات التعليم العالي في الخليج وتقدم رؤى حول دمج تقنيات البيئات الافتراضية والوسائط المتعددة في فصول اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية.

Download

Share

COinS