Date of Award

4-2023

Document Type

Dissertation

Degree Name

Doctor of Philosophy in Mathematics Education

Department

Curriculum and Methods of Instruction

First Advisor

Dr. Shashidhar Belbase

Abstract

There are different tools, resources, and materials that mathematics teachers may use to enhance the teaching and learning processes under many types of teaching strategies such as technology (e.g., videos and virtual manipulatives), real objects (e.g., concrete manipulatives), and other teaching strategies are traditional (e.g., lectures). Some of the most important things that a teacher has to consider is the students’ learning needs and how to reach to their minds by different teaching strategies with a variety of resources and assess which are more effective in students’ learning anddevelopment in mathematics.

The purpose of this study is to investigate the effectiveness of using four teaching methods with videos, virtual manipulative, concrete manipulatives, and lectures on fifth grade students’ fraction addition and subtraction learning. This study applied the methodology of a quasi-experimental pre-test and post test same group design on a sample of 95 fifth grade students in four private schools with two different curricula chosen in Abu Dhabi, United Arab Emirates. The intervention with three teaching methods (with videos, virtual manipulatives, and concrete manipulatives) as experimental and traditional teaching method as control were applied for two weeks in the spring of 2022.

The results show that there were some differences between the students’ performance in fraction addition while they learned it through video, virtual manipulative, and concrete manipulative compared to the traditional lecturing method. Among the three methods experimented, students performed better in concrete manipulative followed by videos and virtual manipulatives. Among the two curricula,UAE MOE and American, the result was in favor to the UAE MOE. Also, there was statistically significant difference between the boys’and girls’performance, with girls’performance being better than the boys in learning fractions.

The findings of this study have pedagogical implications to improve the students’ skills in fractions through improving the teaching strategies. Therefore, the students’ achievement and attitude toward learning mathematics can be improved with the use of appropriate tools in teaching and learning.

Arabic Abstract


تأثير تدريس الرياضيات باستخدام أربعة استراتيجيات تعليمية على تعلم طلاب الصف الخامس جمع وطرح الكسور

هناك أدوات وموارد ومواد مختلفة قد يستخدمها مدرسو الرياضيات لتعزيز عمليات التدريس والتعلم في ظل أنواع عديدة من استراتيجيات التدريس مثل التكنولوجيا )على سبيل المثال، مقاطع الفيديو والوسائل الافتراضية(، والأشياء الحقيقية (على سبيل المثال، الوسائل الملموسة)، واستراتيجيات التدريس الأخرى التقليدية (مثل المحاضرات). من أهم الأشياء التي يجب على المعلم أخذها في الاعتبار هي احتياجات الطلاب التعليمية وكيفية الوصول إلى أذهانهم من خلال استراتيجيات تدريس مختلفة مع مجموعة متنوعة من الموارد وتقييم أيها أكثر فاعلية في تعلم الطلاب وتطورهم في الرياضيات

الغرض من هذه الدراسة هو التحقق من فعالية استخدام أربع طرق تدريس مع مقاطع الفيديو، والوسائل الافتراضية، والوسائل الملموسة، والمحاضرات حول تعلم الجمع والطرح لطلاب الصف الخامس. طبقت هذه الدراسة المنهجية شبه التجريبية ذات الامتحان القبلي والبعدي لنفس المجموعة على عينة من 95 طالبًا في الصف الخامس في أربع مدارس خاصة مع منهجين مختلفين تم اختيارهم في أبو ظبي، الإمارات العربية المتحدة. تم تطبيق التجربة بثلاث طرق تدريس (مقاطع الفيديو، والوسائل الافتراضية، والوسائل الملموسة) كطريقة تدريس تجريبية والمحاضرة التقليدية كعنصر تحكم لمدة أسبوعين في ربيع عام 2022.

أظهرت النتائج وجود بعض الاختلافات بين أداء الطلاب في جمع وطرح الكسور أثناء تعلمهم ذلك من خلال الفيديو والوسائل الافتراضية والوسائل الملموسة مقارنة بطريقة المحاضرة التقليدية. من بين الطرق الثلاث التي تم تجربتها، كان أداء الطلاب أفضل في الوسائل الملموسة تليها مقاطع الفيديو والوسائل الافتراضية. ومن بينالمنهاجين، وزارة التر بية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة والأمريكية، كانت النتيجة لصالح وزارة التربية والتعليم في الإمارات العربية المتحدة. أيضًا، كان هناك فرق ذو دلالة إحصائية بين أداء الأولاد والبنات حيث كان أداء الفتيات أفضل من الأولاد في تعلم الكسور.

نتائج هذه الدراسة لها آثار تربوية لتحسين مهارات الطلاب في تعلم الكسور من خلال تحسين استراتيجيات التدريس. لذلك، يمكن تحسين إنجاز الطلاب وآراءهم تجاه تعلم الرياضيات باستخدام الأدوات المناسبة في التعليم والتعلم.

Download

Share

COinS